Humor i undervisning: Når grin, tryghed og læring går hånd i hånd
- Henrik Møller
- 2. feb.
- 3 min læsning
“TROELS❗️DU og DÉT var skidesjovt – og hold nu kæft jeg har lært meget i dag.” - En kursist efter syv timers intensiv undervisning
At undervise er mere end at formidle viden; det er at skabe et rum, hvor mennesker tør være nysgerrige, lave fejl og prøve igen.
Hos IFKH – Institut for Konflikthåndtering arbejder vi med at skabe trygge læringsrum, hvor faglighed, relation og menneskelighed går hånd i hånd. Det er rammen for vores undervisning – og for den måde, vi møder både kursister og samarbejdspartnere på.
IFKH – Institut for Konflikthåndtering → Om os
Efter en skøn og lang dag på syv timer med intensiv undervisning fik jeg denne tilbagemelding fra en kursist: “TROELS! DU og DÉT var skidesjovt og hold nu kæft jeg har lært meget i dag. TAK.” Den sætning rummer både alvoren i læring - humorens enorme kraft. Og jeg blev da umådelig glad for den feedback 🤝 TAK 🙏
🙂 Humor som læringsaccelerator i undervisning.
Humor bryder isen og sænker stressniveauet. Når latter fylder rummet, falder forsvar, og hjernen slipper sit fokus på trussel og øger i stedet evnen til at lagre nyt stof. En velplaceret, empatisk joke eller en let anekdote kan gøre komplekse begreber lettere at huske og skabe mentale kroge, som kursister kan hænge ny viden på. Det betyder IKKE, at undervisning bliver useriøs — tværtimod: humor kan fremhæve kernebudskaber og gøre dem mere tilgængelige.
🙂 Humor kræver tilpasning og respekt.
Nøglen er tilpasning. Humor skal møde kursisterne dér, hvor de er: fagligt, kulturelt og emotionelt. Som underviser må man læse rummet og undgå ironier eller vittigheder, der kan marginalisere eller skabe afstand. Respekt og autenticitet er afgørende. Når humor udspringer af en oprigtig interesse for kursisterne og stoffet, opfattes den som inkluderende og skabende — ikke som afledningsmanøvre.
🙂 Trygge læringsrum - for fælles og individuel udvikling.
Et trygt læringsrum handler om mere end mangel på kritik. Det handler om at signalere, at fejl er naturlige, spørgsmål velkomne, og at alle bidrag tæller. Humor kan være et redskab til at normalisere fejl og gøre eksperimenter socialt acceptabelt. Samtidig skal underviseren være tydelig omkring læringsmålene: sjov må ALDRIG erstatte faglig retning. Når rammerne er klare, og tonen er tryg, opstår der både kollektiv dynamik og plads til individuel refleksion og udvikling.
🙂 Balancen mellem varme og faglig stringens.
Det romantiske i undervisning — den menneskelige varme, begejstringen og håbet om forandring — må balanceres med faglig stringens. Humor kan tænde engagement, men det er struktur, feedback og krav, der fastholder læring. Når kursisterne oplever både omsorg og kompetence i undervisningen, bliver læringen dybere og mere holdbar.
🛎️ Praktiske råd til dig - underviseren, som vil bruge humor i undervisning:
Start med små, sikre indslag: korte anekdoter, selvironi eller relevante metaforer.
Observer gruppen og juster: hvad virker? Hvad falder til jorden?
Brug humor til at markere pauser og bevare energi i lange sessioner.
Kombinér humor med klare læringsmål og konkret feedback.
Skab rutiner for tryghed: åbne spørgsmål, løbende opsummeringer og anerkendelse af bidrag.
Den korte, ærlige tilbagemelding fra min kursist efter en lang dag — “skidesjovt” og “jeg har lært meget” — opsummerer essensen: Når humor bruges med omtanke, kan den åbne døre til læring. Som underviser er vores opgave at skabe et rum, hvor varme, tryghed og faglig stringens går hånd i hånd, så både fælles og individuel udvikling får de bedste betingelser.
Tak for at læse med.
Hvordan oplever Du humor io undervisning - som kursist eller underviser❓ Del gerne dine tanker.
Januar 2026
Troels Ramløv, Seniorrådgiver
IFKH - Institut for Konflikthåndtering
Vi udvikler mennesker, der arbejder med mennesker
Kommentarer